Урок русского языка в 6 классе на тему: «Устаревшие слова»
Технологическая карта урока
Автор
Липчанская Д.А. учитель русского языка и литературы МАОУ "Гимназия (английская)" г. Магадана
Предмет
Русский язык
Класс
6 класс
Тип урока
Урок открытия знаний
Технология построения урока
Технология развития критического мышления через чтение и письмо
Тема
Устаревшие слова
Цели образовательные:
- систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Лексика»,
- формирование знаний о правописании устаревших слов;
- развитие орфографических навыков;
цели развивающие:
- развитие навыков монологической речи,
- развитие навыков парной работы,
- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);
цели воспитательные:
- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.
Задачи:
1.Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные при изучении темы;
2. Создать условия, направленные на формирование УУД на основе технологии критического мышления.
3. Создать условия для логического мышления и аналитических навыков (умение выделять главное, обобщать, делать выводы); навыков самостоятельной работы (самоанализ, самоконтроль);
4. Воспитывать интерес к изучению русского языка.
Формирование УУД на уроке:
Личностные УУД:
- формирование желания выполнять учебные действия;
- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий
Познавательные УУД:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач ;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- сотрудничество в поиске и сборе информации;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- формирование умения работать в малых группах.
Регулятивные УУД:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые умения
Примерные УУД
Л- личностные
П- познавательные
Р- регулятивные
К- коммуникативные
Самоопре-деление к деятельнос-ти. Организа-ционный момент
Создаёт условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность (хочу!)
Активизирует требования к ученику со стороны учебной деятельности (- надо!)
- устанавливает тематические рамки учебной деятельности (могу!)
Ну, проверьте-ка, друзья,
Все ль на месте,
Все ль в порядке –
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получить лишь оценку «5».
Проверили готовность к уроку. Улыбнулись друг другу. И начинаем урок.
Подготовка класса к работе.
Отвечают на вопросы учителя.
Самоопроеделение к деятельности – (Л);
- целеполагание - (Р);
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - (К);
Вызов
Актуализа-ция знаний
Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление)
Прием «Верные и неверные утверждения». Я вам читаю утверждения. Вы в тетрадях ставите номер утверждения, а рядом, если верно, то +, если не верно, то -.
Мы изучаем тему «Лексика». +
Синонимы – это слова с противоположным лексическим значением. –
Общеупотребительные слова – это слова русского языка, которые известны всему народу. +
Профессиональными словами пользуются жители той или иной местности. –
Слова, связанные с профессиями, называются диалектными. –
Винчестер, смартфон, навигатор – это неологизмы. +
Устаревшие слова выходят из активной лексики в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений. +?
После того как обучающиеся выполнили, учитель открывает ответы (с 1 по 6) в слайде на доске.
Проверьте только шесть утверждений. У кого все правильно, поставьте себе 5. У кого есть ошибки, значит нужно еще повторить правила.
А верно или нет утверждение 7, мы узнаем в конце урока.
-Я хочу вам прочитать стихотворение. Послушайте его и подумайте, о каких словах или о какой лексике там идет речь?
Они во мне звучат едва-едва,
Старинные, забытые слова.
«Долонь», «десница», «выя», «рамена»,
Как некогда в иные времена…
В. Перкин «Старинные слова»
Как можно определить тему сегодняшнего нашего урока?
- Опираясь на тему урока, сформулируйте цель, к которой будем стремиться.
- А как, по-вашему, могут слова уходить из языка и почему?
- Вот для этого мы с вами изучим новый материал учебника.
- Откроем стр.74 учебника.
- Выполнять знакомство с новым материалом мы будем с помощью приема «Пометы на полях»
Обучающиеся самостоятельно отвечают письменно на вопросы, затем сверяют с доской
Учащиеся слушают и отвечают на вопрос.
Учащиеся формулируют тему урока («Устаревшие слова» ), которая позже появляется на слайде. Записывают в тетрадь.
Познакомиться с устаревшими словами.
(Речь идет о старых словах, о тех, которые забываются и уходят из языка)
Обучающиеся работают с учебником.
-Мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение) - П;
-Извлечение необходимой информации из текста – П;
Использование знаково-символических средств - П;
-осознанное и произвольное речевые высказывание – П;
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью – К;
-аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации - К.
Осмысле-ние
Маркировка:
• V «галочкой» помечается то, что уже известно учащимся;
• - знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению;
• + знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным;
• ? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
Где могут пригодиться знания?
Систематизацию нового материала выполните на раздаточном материале. Время для выполнения – 2 минуты. Задание в парах:
Архаизмы
Историзмы
Определение понятия
Сфера применения
Примеры
Физкультминутка
Каждый день зарядку делай –
Будешь сильным, будешь смелым!
На зарядку становись:
Руки вверх, руки вниз!
Нет, постойте, господа!
Вспомним старые слова:
Вот – десница, шуйца – вот,
Протяни-ка их вперёд!
А теперь их опусти,
Очи на себе найди.
Поморгай, да пошустрее!
Очи устают быстрее.
Вспомни, выя где твоя,
Ведь на ней сидит глава!
Вправо – раз,
Влево – два,
Устарели здесь слова!
Раз, два, три, дыши ровней,
Станешь крепче и сильней!
Обучающиеся выполняют маркировочную работу
Обсуждение с выяснением всех непонятных моментов.
Дети самостоятельно делают выводы
Выводы:
Устаревшие слова те, которые устарели и ушли из языка.
-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера -Р;
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью –К;
-аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации-К.
Рефлексия
Выполнение упражнений
Работа в парах.
Рассмотрим рисунки на стр. 74 учебника.
Какие перед нами предметы? К какому виду устаревших слов мы можем их отнести? Объясните. Запишите слова в тетрадь.
Рассмотрите картинки у вас на партах. Назовите части тела человека. Есть ли современные синонимы у данных слов? К какому виду устаревших слов мы можем их отнести?
Методика «Словесный мячик»
Как называют устаревшие слова, имеющие синонимы в современном русском языке?
Выя – шея
Уста – рот
Перст – палец
Чело – лоб
Ланиты – щёки
Око – глаз
Длань – ладонь
Глава – голова
К какому виду устаревших слов они относятся?
Работа со словарем.
- В каком словаре будем искать устаревшие слова?
Работа в группах (поворачиваются по 4 человека). В толковом словаре учебника найдите устаревшие слова. Вспомните, какая пометка для них имеется в словаре?
Выпишите эти слова, с одним из них составьте предложение.
Подведем итоги.
- Что узнали об устаревших словах?
- Что вы делали для того, чтобы узнать новое об устаревших словах?
- Так верно или нет седьмое утверждение из приема верных и неверных утверждений?
- Где же полученные знания каждому из вас могут пригодиться? Нужно ли изучать данную тему?
Домашнее задание:
Повторить изученное в разделе «Лексика», подготовиться к контрольной работе.